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学习永生,2025年在线教育狂想曲

绞尽脑汁地也没想出个开头该怎么去写,所以这一句就权当开头了。

本文来自Coursera工程师董飞的投稿,有兴趣的话可以关注他的知乎专栏,关注创业、在线教育等话题。

2005年,我在南开大学读大三,当时沉浸在‘知识’的海洋里面。那时候南开新老图书馆的书很多,我在那度过了一段安静的读书时光,尽览了当时主要的计算机图书,正当踌躇满志、意气风发、大展宏图之时,却发现,读过的都已是过去的,有天上仅几日,地上数十年之感。网络世界风云变化,任何图书馆都无法赶上其变化。但依然怀念那样静美的岁月,还有那遥望的女同学......

以下文字不再磨叽,只是想把自己创业以来的这几年对互联网、对行业所谓的在线教育、对互联网之于知识分享与学习方式的变革的一些思考简单地勾勒一下,没有什么严格的行文逻辑,也没有什么权威引证,仅仅是自己的一些零散的思考,想到哪,写到哪,尤其没有什么文法规范,专家们飘过就好。我也并不准备把下面的每一部分标上序号,因为本来也就没有前后逻辑可言。

2005年,我在南开大学读大三,那时新老图书馆的书很多,但知识都属于过去,网络世界风云变化,任何图书馆都无法赶上其变化。

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但我不能容忍的是现在充斥在各种博客、文章里面的错别字。那我首先保证自己在成文之后会严格校对,如有疏漏,大伙尽管跳出来吐槽就好!提笔忘字什么的都不是事,今天还有几个人会拿着小刀在竹简上刻字呢,但是错别字,要么是态度问题,要么是文盲问题……

10年后,我从天津到北京,从南开到DUKE,从北卡到硅谷,从LinkedIn到Coursera。我看到了PC互联网的发展,也追随了互联网的潮流,进入一个个爆炸增长的领域,从搜索,到互联网广告,从社交到云计算,从大数据到MOOC。

10年后,我从天津到北京,从南开到DUKE,从北卡到硅谷,从LinkedIn到Coursera。我看到了PC互联网的发展,也追随了互联网的潮流,进入一个个爆炸增长的领域,从搜索,到互联网广告,从社交到云计算,从大数据到MOOC(大规模开放在线教育平台)。

关于互联网

大家越来越感受到科技带来的便捷,在线购物,在线视频,在线娱乐已经深入人心,人工智能的短短几年的发展迅速我,语音识别,机器视觉,自动定位,3D, IoT, WIFI, Bluetooth, iBeacon各种新型技术符号在涌现。每个行业都在被互联网的浪潮重新洗牌,那么教育行业呢?

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作为一个中学看了六年小说本科学了四年历史的典型文科生来说,我一度以为, IT这个东西是我这辈子也不会触碰到的东西,但自三年前开始不知不觉走进这个行业以来,直到今天竟然混迹互联网创业,我开始渐渐地发现了一个典型文科生做互联网的种种益处……不过我还不打算现在就去总结这些益处,如果十年后我还在做互联网,那个时候再说吧!

教育,同样也承担着改革,改善和改变的压力。

大家越来越感受到科技带来的便捷,在线购物,在线视频,在线娱乐已经深入人心,人工智能的短短几年的发展也是让人乍舌,语音识别,机器视觉,自动定位,3D, IoT, WIFI, Bluetooth,iBeacon各种新型技术符号在涌现。每个行业都在被互联网的浪潮重新洗牌,那么教育行业呢?

所谓IT,很多人把它看成为一个行业,但我们似乎忘记了IT的完整含义——Information Technology——信息技术。那如果从广义来讲,这个东西几乎是一个贯穿人类历史的不断在发生着的进程,它并不能成其为一个行业,但却渗透在无处不在。象形甲骨,造纸印刷,电话电报,广播电视……可以说任何一种可以促进信息传播与分享的技术革新都在促进着信息技术的发展,从基础上可以宏观到电力的发明,从细节上可以微观到一家搜索引擎公司的创立。 而这种革新,却从未如过去这半个世纪尤其是过去这二十年的信息数字化进程般迅速。互联网,作为当今世界信息技术最具代表性的一项科技创新,可以说是电气革命以来最伟大的一项发明。之前的文字,竹简,纸张,电报,当今的电脑,手机,pad,未来还会有更多的载体,终端铺路,内容为王,互联网改变的是信息的产生方式,存在方式和传播方式。而所谓信息技术,其最根本的核心使命在于不断推进人类获取信息方式的革新,无论是商业信息,还是知识信息。

教育的步伐可能有些缓慢。我们的祖先在2000年前也是围绕着大讲堂聆听孔子或者苏格拉底;而现在的大学课堂还是基本如此,多个话筒和PPT的演示。在信息不断爆炸的现在,学习者和老师的需求并没有得到满足。2012年作为MOOC的元年,人们开始讨论在线教育,3年过去了,大家还是没看到任何一个大学因为MOOC存在而倒塌,又开始怀疑和否定,这让我联想到Bill Gates说过的话,人们往往高估了未来2年而低估了10年内的变化

教育,同样也承担着改革,改善和改变的挑战。

互联网自1993年民用化以来,已经极大地改变了我们传播信息,娱乐和消费的方式。但作为一个注定要改变人类生活方方面面的技术来说,二十年的发展,其实还是十分初期的。从第一台蒸汽机被发明,到工业化时代的整个生产组织方式和社会结构形态的形成差不多经历了近一个世纪。那对于互联网来说,在过去的二十年里,其对大众生活产生最广泛影响的领域还主要是集中在资讯的获取、娱乐以及商贸消费上。

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我们不妨自问,每天打开电脑,上网干的最多的是什么?全世界已经有了一个多亿的网站每天都在呈现着怎样的信息?尤其在大陆,国外的相当一部分部分信息我们是不能直接访问的,对于大多数人来说,最熟知的最会去访问的无非也就是那几大门户,几大电商,几大视频,几大SNS,除此外呢?(我当然没有忽略还有相当一部分通过种种途径为挂在国外的那些Adult Movie网站贡献着海量的关注。)

其实我们真正观察身边,就发现教育已经发生了变化:翻转课堂,将主动权交给学生;手机拍照答疑,机器开始渗透到对话中;为线下机构做好服务帮助线上线下结合O2O;教育培训使用硬件,通过机器人编程理解物理世界;游学项目结合旅游市场;互动化提高学生学习效率等等。

(上图来自与Pew Research Report ‘Digital Life in 2025‘ 2025年数字化生活)

你还会去上新浪搜狐这类门户网站吗,我反正不上了,他们的模式十几年来几乎没有过任何更新,只是覆盖着越来越多的弹窗广告,爆乳视频,唯一还残留的一些所谓资讯无非是各种娱乐绯闻,宠物美食,情感养生,阳痿早泄,丰胸整容……说真的,我已经分不清楚这些门户网站上广告和内容的区别了。马云十年前就在各处奔走布道电子商务,时至今日,互联网确实已经极大地改变了我们商贸、消费的方式。甚至可以说,现在的大小网站,除了电商网站,就是帮助电商卖广告的网站了。

站在过去和未来的交叉点,我认为MOOC可能是变革高等教育的支点,因为它将极大的释放教学生产力。那么,围绕着MOOC在未来5到10年,教育革命还可能发生在哪些场景?

教育前进的步伐可能有些缓慢。我们的祖先在2000年前也是围绕着大讲堂聆听孔子或者苏格拉底的教诲;而现在的大学课堂还是基本如此,可能多个话筒和PPT的演示,在信息不断爆炸的现在,学习者和老师的需求并没有得到满足。2012年作为MOOC的元年,人们开始讨论在线教育,3年过去了,大家还是没看到任何一个大学因为MOOC存在而倒塌,又开始怀疑和否定,这让我联想到Bill Gates说过的一段话,人们往往高估了未来2年而低估了10年内的变化

为了证实我的印象,我刚刚打开了某大型门户的主页,印象中我应该有几年没有打开过了,之前只是悬浮在某个角落的广告,现在竟然铺满全屏。并无任何褒贬之意,任何一项新技术的发生,最开始被广泛应用的往往都是在军事和商业领域,甚至军事和商业需求本身就在不断激发着新技术的发生和发展。

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但对于互联网而言,它的使命不仅仅如此。

十年后,MOOC证书跟大学文凭一样重要。人们将不再局限四年本科所学,而是按需学习。教育的内容是开放的,而不是被人为的严格挑选,美学,艺术,科技,个性化教案可以载入。

其实我们仔细观察身边,就发现在线教育已经开始变化:翻转课堂,将主动权交给学生;通过手机拍照答疑,机器开始渗透到对话中;为线下机构做好服务帮助线上线下结合O2O;教育培训使用硬件,比如通过机器人编程理解物理世界;通过游学项目结合旅游市场;互动化提高学生学习效率等等。

关于在线和教育

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站在过去和未来的交叉点,我认为MOOC可能是变革高等教育的支点(因为它将极大释放教学生产力,而生产力的极大释放必将引起生产关系的变革)。在未来5到10年,教育革命还可能发生在哪些场景?让我们展开思想的翅膀,跳离物理时空的羁绊,去大胆预言未来十年在线教育的发展。

其实自互联网诞生之初,它就已经在不断地尝试着革新知识分享与传播的方式了。只是每每面临商业化拷问的时候,它总是给不出一个漂亮的答案,即便是今天“在线教育”作为一个行业名词被炒得风生水起,真正获得资本关注的往往还是那些十年前就开始搞起来的网校而已。

十年后,MOOC将被绝大多数大学使用,并直接学分换算。学生前两年在线上学习课程,之后去特定专业的大学面对面上课,并与同伴学习。这既降低成本,提高灵活性,又让大学可以专注于自己的优势。

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我不知道“在线教育”这个概念最初是哪位先知提出来的,但我想说的是,无论是概念本身还是概念下的实践,仅仅是把互联网和教育做了一个简单的加法而已,导致今天所有主流的关于在线教育的实践,那些被聚焦在镁光灯下的在线教育的行业新宠们,脑子里转悠的概念永远只是围绕着“在线”和“教育”,思考的模式也仅仅是在反复参考着互联网在过去十五年里取得最辉煌成就的模式——电商——而已。

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但我们想说的是,互联网要做的无关教育,也改变不了教育。过去的二十年里,互联网已经很好地实践了其在娱乐在消费上的功用。而这一次,互联网正在从一个全新的角度促进着知识分享的方式与学习方式的革新,践行其学习的功用。互联网要做的是让教育回归学习的本质,发现网络时代的学习方式。

十年后,MOOC不仅仅带来的不仅仅是数据科学和计算机科学,同时会更多的稀奇古怪的课程:如何骑自行车,如何烹饪制作高汤。

十年后,MOOC证书跟大学文凭一样重要。人们将不再局限四年本科所学,需要不断地更新按需所学。教育内容是开放的,而不是被人为的严格挑选,美学,艺术,科技,个性化教案都可以载入。

我们称之为:互联网学习。

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虽然人微言轻,不过我还是想对这件正在发生的事情做一个重新的定义。互联网无意改变教育,而是要改变我们分享知识和学习的方式,而教育,好比一个世纪前的马车一样,会因为汽车的出现而自行退出历史。无论是马车还是汽车,或是未来的飞车,车本身并不重要,他们要做的是不断革新人们出行交通的方式。所以刚刚提到的那些十年前就开始开网校的,这一次互联网之于学习方式的革新已经与你们无关,别鸟枪换炮地瞎掺合。

十年后,MOOC将成为主要方式帮助高校招收新生,离线和在线各占大学收入的50%。两者的集成非常紧密,MOOC作为基础和铺垫准备,为大学后续计划做延伸和加强。

十年后,MOOC将被绝大多数大学使用,并直接学分换算。通常学生前两年在线上学习课程,之后去特定专业的大学面对面上课并与同伴学习。这既降低成本提高灵活性,又让大学专注于自己的优势。

如果我们去翻翻历史,当今已经再熟悉不过的教育体系其实并不是自古如此的。确切地讲,可能自发生到形成到大行其道也不过两百年的历史,与整个人类社会步入工业化时代几乎是同步发生的。

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工业化之前,无论中西,知识与经验技能基本是掌握在极少数的一部分人那里,知识与经验技能的传播与分享也基本是一种学院式的师徒式的言传身教。工业革命的发生发展,使得个人在社会层面更多地以一种生产资料的形式存在,标准化、专业化、批量化、可复制是工业化社会对人才的基本要求。

十年后,对于学霸也可以提供高品质的补充课程内容。把学习课程和工作体验无缝结合。如果工作中遇到新的不解,里面可以调用适当课程补充所需。

十年后,MOOC将可以学习一切跟互联网高度相关的课程,如数据科学和计算机科学,找到这些学科最好的方式学习,打造新的产品和内容提供形式。同时会有很多稀奇古怪的课程:如何登陆火星,如何制作自行车,如何学习歌剧演唱。

与其相对应的,知识的生产方式,存在形式,传播与分享的方式也在短时期内发生了急剧的改变,新的知识以前所未有的速度被生产出来,传统的知识及经验技能的积累也同时发生着剧烈地变革以适应工业化社会的需要。因此我们可以去反观如今仍在世界各地广泛实行的教育体系,无论其学制建设还是学科体系的设计,无不是围绕知识与技能的标准化、专业化、批量化及可复制化的特性来设计的。

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有很多人抱怨中国的教育不鼓励创新,只是专注于知识与技能的灌输,但其实从本质来讲,清华北大与哈佛麻省,可能有高下之分,但并无时代之别。

十年后,人们的学习速度提高两倍以上。在同等教学质量情况下,采用网上课程,会更快地学完4年大学。有些微课程,学习者甚至在一周内而不是四个月完上完。

十年后,MOOC将成为主要方式帮助高校招收新生,离线和在线各占大学收入的50%。两者的集成非常紧密,MOOC作为基础和铺垫准备,大学后续计划做延伸和加强。帮助建立大学/老师/课程科学的排名制度。

知识的发生和分享本来都是从问题而来,从情景而来,从悬念而来,从需求而来的,但在工业化的教育体系下,任何新发生的知识和经验都会迅速被固化成一种结果分配到这个庞大的知识体系中去,然后通过标准化的学校教育,由浅入深地一点一点地灌输给在各个阶段各个细分专业领域接受教育的人。

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然而互联网的诞生,却再一次前所未有地改变了知识和经验技能的发生和分享的方式,每一个被接入互联网的个人几乎都在同时扮演着信息的接受者、传播者和创造者这样三个角色。信息的产生速度和传播速度几乎达到了一种持续爆发的状态。工业化时代所固定下来的这一整套教育体系,在过去两百年里一直扮演着知识与经验技能最为权威的拥有者和传承者,如今却正在越来越地凸显着它的僵化和迟钝。

十年后,只有一半的内容会让全日制大学教师授课。那些最好的老师也许是来自民间,优秀的老师越来越熟练线上进行教学,他们可以拿到丰厚的物质回报,也感受到快乐和育人的成就感。

十年后,对于学霸也可以提供高品质的补充课程内容。把学习课程和工作体验无缝结合。如果工作中遇到新的不解,可以调用适当高级课程补充所需。

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